Proyecto Leonardo: Expero

(Expectativas y percepciones de la calidad en la formación profesional ).
OBJETIVOS
  • Crear un modelo de análisis y comparación entre las expectativas y la percepción del servicio recibido.
  • Adaptar la Formación Profesional a la demanda del cliente.
  • Crear un sistema para comparar la calidad del servicio.
  • Considerar todos los componentes internos y externos para definir un sistema.
  • Ofrecer a la Formación Profesional parámetros de monitorización.
  • Ofrecer a los políticos criterios estándar para orientar las decisiones.
MOTIVO
  • Los sistemas de enseñanza están lejos de las necesidades de formación nacional.
  • Falta de comparación del servicio, nacional e internacionalmente.
  • Falta de información fiable sobre las expectativas de los clientes.
  • Un limite subjetivo como referencia de los clientes.
  • Falta de parámetros de control fiables.
  • Decisiones incompletas de formación.
(DURACIÓN DOS AÑOS) La Universidad Politécnica de Turín llevará a cabo un primer análisis pues ya posee una base de datos. Este proyecto se llama “Helen”. Los resultados serán cumplimentados con los obtenidos en los centros de formación profesional. Es obvio que los estudiantes juegan un papel principal, pero no son los únicos clientes a quien se dirige la formación profesional. Así que se considerará a los “STAKEHOLDERS” (STK) como aquellos sujetos, personas o agencias que son los creadores de la política en la formación profesional. El principal objetivo será localizar a los Stakeholders y evaluar su importancia. (Los estudiantes, las familias, las empresas, las agencias públicas, la Unión Europea, los ministerios, personal docente y no docente, y las universidades) La primera tarea será diseñar qué STK se considerará. Durante la primera reunión se compararán datos para decidir un denominador común entre los países implicados. Seguirá un análisis de las expectativas de la Formación Profesional, utilizando una metodología cuantitativa (cuestionarios) y cualitativa ( entrevistas en centros de trabajo) para recoger datos e información. Se creará una matriz bidimensional con el primer análisis de los datos recogidos. Las dos dimensiones serán Países versus STK. Se realizará una comparación trasnacional,( el mismo STK en diferentes países) y una transversal ( diferentes STK en el mismo país). El siguiente paso será analizar la percepción de los datos . Los resultados servirán para comparar, adecuar y realizar una nueva formación tanto a un nivel micro (escuela, centro de formación profesional) como a un nivel macro (Ministerio, Unión Europea).
  • Primera reunión en Italia para elaborar y definir el papel de todos los socios del proyecto. Resultados de http://www.expero.org/Default.aspx.
  • Segunda reunión en Ljubljana donde se presenta el guión a seguir y el modelo de encuestas que se han de analizar en cada país. Resultados de http://www.expero.org/Default.aspx.
  • Reunion Expero Stucom 4-5 -6 de mayo 06 en BarcelonaEl día 4 por la mañana se realizó una exposición por parte de la universidad de Sara Cevai de Trieste y de la de Turín de Fabricio Lamberti de las encuestas y entrevistas que enviaron a todos los partners así como del GRID que pretende ampliar la información recolectada en el proyecto HELEN. El Politecnico de Turín va a publicar todas las respuestas del grid y de los cuestionario en la web http://130.192.16.218/ expero.php.El día 5 fue un día de discusión pues la siguiente fase consiste en el análisis de las percepciones y la elaboración de los datos cualitativos, pero no saben como llevar a cabo este punto así que estamos pendientes de lo que nos envíe La Universidad de Trieste al respecto para que los stakeholders puedan una vez traducidos los formularios responder. El día 6 fue un día de pasar encuestas y se presentó la primera Newsletter del proyecto.
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Instituto técnico Arturo Malignani El centro de Formación Profesional más grande de Italia con 2.000 alumnos. Especializado en Electrotécnia, electrónica, aeronáutica, mecánica y construcción. Es el coordinador del proyecto preparará las herramientas y los instrumentos documentales y los programas de medida y análisis, promoverá la diseminación de los resultados y se encargará de la conferencia final. Realizará la web y coordinará la monitorización será el responsable financiero y redactará el informe final. Stucom Recopilará datos, cooperará en la definición de la base de datos y los procesos de control de calidad. Identificará grupos de estudio para la experimentación práctica. Cooperará en la diseminación. Universidad de Trieste (Departamento de ciencias políticas) Desarrollará el modelo conceptual del proyecto. Publicará el proyecto. Politécnico de Turín Tiene más de 25.000 alumnos. Ha desarrollado el proyecto Leonardo H.E.L.E.N (definición y desarrollo de una comunidad virtual internacional). En el proyecto cooperará en el desarrollo del modelo conceptual . Cooperará en el procesamiento de datos y lo difundirá. L'IRRE de Venécia Instituto regional de investigación educativa. Favorecerá la difusión de la metodología, de la práctica y evaluación del proyecto. Instituto P.Borsellino de Palermo Tiene gran experiencia en proyectos Leonardo”Pro terris” y “Beatrix”. Favorecerá la metodología y la práctica de validación del proyecto.Difundirá el proyecto en Sicília. Danieli & C Industria siderúrgica. Participará como cliente, será un elemento fundamental en el apoyo a la investigación y aplicará la metodología a su estructura formativa. IREL (Unidad de investigación de la Facultad de Económicas de Ljubljana (Eslovenia)) Recolectará datos y cooperará en la definición de la base de datos y en los procesos de control de calidad. Identificará grupos para experimentación práctica.Cooperará en la diseminación y divulgación del proyecto. Facultat de ingenieria mecánica de la Universidad de Ljubljana (Eslovenia) Recolectará datos y cooperará en la definición de la base de datos y en los procesos de control de calidad. Identificará grupos para experimentación práctica.Cooperará en la diseminación y divulgación del proyecto. University of Ljubljana, Faculty of Mechanical Engineering Center for Energy and Environmental Technologies Askerceva 6 SI-1000 Ljubljana SLOVENIA Tel: +386 1 4771 421 Fax: +386 1 2518 567 Website: http://www.ee.uni-lj.si/ TSC Nova Gorica (Eslovenia) Centro de Formación Profesional de Eslovenia. Recolectará datos y cooperará en la definición de la base de datos y en los procesos de control de calidad. Identificará grupos para experimentación práctica.Cooperará en la diseminación y divulgación del proyecto. Srednja pokljana in tehnicna de Nova Goriza Colaborará en la definición de los procesos de control de calidad, de la validación y de la difusión del proyecto. Kaunas University of Technology (KTU) Es la universidad técnica más grande de los estados Bálticos , la 2ª institución más grande de Lituania. Será un socio investigador para desarrollar el modelo teórico del proyecto analizando la literatura de referencia. Cooperará en las actividades de difusión. Centro Kauno Rysininku Mokikla Instituto tecnológico. Recopilará datos, cooperará en la definición de la base de datos y los procesos de control de calidad. Identificará grupos de estudio para la experimentación práctica. Cooperará en la diseminación y divulgación del proyecto Asociación DIA-SPORT (Bulgaria) Es una organización no gubernamental que tiene como misión aumentar la calidad de la formación y de la educación a todos los niveles y de todas las formas. Será un socio investigador para desarrollar el modelo teórico del proyecto, analizando la literatura de referencia, cooperará en la divulgación del proyecto. Banco de alternativas intelectuales de Bulgaria Investiga nuevas políticas de empleo. Recopilará datos, cooperará en la definición de la base de datos y los procesos de control de calidad. Identificará grupos de estudio para la experimentación práctica. Cooperará en la diseminación
Para el centro educativo :Parámetros fiables para definir mejor y orientar el servicio a las expectativas del STK. Evitar sistemas de autoreferencia y autoevaluación. El sistema social podrá considerar las expectativas sociales para definir la política escolar de los centros de enseñanza profesional. Los políticos podrán obtener indicadores válidos cuando analicen el servicio de la Formación Profesional e indicaciones válidos para orientar las actuaciones del Ministerio. La CEE: Cooperación internacional, conocimiento recíproco de los sistemas de Formación Profesional en la Comunidad, Implicación de los países de nueva incorporación en un espíritu de cooperación y en un sistema de proyectos compartidos, integración, divulgación supranacional